日前，位于湖南的邵阳学院斥巨资引进菲律宾高校博士一事在网络上引起轩然大波。7月24日晚，湖南省教育厅针对此事发出通告，已责成邵阳学院纠正不当做法，并对相关责任人给予免职处理。（此前报道→湖南一高校花1800万引进23名菲律宾高校博士？官方通报）

继邵阳学院之后，位于河北的邢台学院也被曝出存在批量聘用“速成博士”的情况。今年2月邢台学院公布了一份2021年公开选聘拟聘人员名单，共13人，均为韩国高校博士。有网友比对名单发现，这批博士此前或为邢台学院在职教师。此事引发公众关注。

“邢台学院选聘韩国高校博士”引争议

近日，有网友爆料，邢台学院公开选聘了13名毕业于韩国高校的女博士。

有网友质疑：“这则面向社会的公开招聘，最终入选的人员均毕业于韩国高校，而且中国留学生赴韩攻读博士，学的竟是中国学和教育学等专业，未免有些荒唐。”

还有网友从邢台学院公布的此次选聘人员名单中发现，这批博士此前或为邢台学院的在职教师。

邢台学院选聘的韩国高校博士中多人与该校人员同名

记者检索邢台学院官网以及邢台市人力资源和社会保障局官网，证实了该校引进13名毕业于韩国高校的博士这一消息，但13人的详细资料，该校官网并未公布。

记者对比邢台学院2021年选聘博士名单发现，一篇发表于2020年名为《学前儿童美术类课程教育教学研究》的论文中，作者栏显示为戴某某，作者单位为韩国又石大学和邢台学院，这两项信息与邢台学院选聘博士名单中戴某某的信息高度吻合。此外，在邢台学院官网一篇发布于2018年的主题报道中，也出现了戴某某的部分信息，显示戴某某为邢台学院美术与设计学院教师。

记者通过检索论文作者以及邢台学院新闻报道所关联的人物名称发现，的确存在与多位选聘博士同名的现象。

记者多次致电邢台学院各科室，工作人员均称并不了解相关情况。随后记者根据邢台学院选聘名单公示中的监督电话，联系到邢台市教育局，工作人员称，此事需要核实由哪个科室负责，随后再作回复。截至记者发稿，暂未得到相关回复。

韩国“速成博士”怎么来的？

邢台学院选聘的这批博士中，有超半数的人毕业于韩国又石大学。

某大学官网发布的一份关于韩国又石大学博士研究生的招生简章显示，该项目学制为2.5年，每次学习2个月均在寒暑假，且采取中韩双语授课，无入学考试和韩语语言水平要求，学生修完专业课并通过论文答辩即可获得该校博士研究生学位证书。这份招生简章被网友称作“韩国速成博士班”招生资料。

7月23日，记者以咨询赴韩读博的名义联系到一家留学中介公司，并获悉，申请韩国又石大学部分博士研究生学位最快可两年毕业，弹性学制，入学无需语言成绩且通关率高。

记者咨询多家赴韩留学中介公司了解到，即使是申请同一家韩国高校，各中介公司的报价也都不同。据一位工作人员透露，“我们和韩国高校有协议，达到他们的招生人数要求后，我们会跟学校方面协商，因此不会再单独收取服务费。”

在完成所申请学校专业课程的前提下，能否保证顺利毕业呢？一位咨询顾问介绍，“不少韩国高校之所以会收取教务管理费、翻译费和项目管理费，就是因为这些高校采取小班双语授课，而双语博士在毕业答辩时，学校会提前找好教授，对论文的要求也不会太严格。”

“对语言要求较低的高校一般都比较容易申请，而这类学校在当地排名相对一般，但通过率很高。”该咨询顾问表示，越好的学校，要求越高，学制也会更长，因为他们不缺生源，也不会为了挣钱降低学校的入学和结业要求，毕竟到了博士阶段，是需要出学术研究成果的。

博士学位专任教师的占比是相关考核重要指标

据央视财经报道，2019年，我国不少地方本科院校与韩国高校合作，组织教师赴韩读博，12天便可读完博士一学期课程。一时间“速成博士”“韩国大学沦为学历加工厂”等话题引发关注。随后韩方要求高校严格管理大学学位制度，相关涉事大学也停止了有关项目。

既然如此，为何国内高校还要批量引进“速成博士”？此前，邵阳学院一名二级学院院长曾在接受媒体采访时表示：“这也是没有办法的办法，但确实有利于提高教师队伍中博士学历的比例，对以后升级为大学、申请硕士点都有帮助。”

根据国务院学位委员会发布的《学位授权审核申请基本条件（2020年）》规定，除艺术体育类院校外，新增硕士学位授予单位申请的基本条件中，专任教师中具有博士研究生学位教师的比例不低于25%。

根据教育部2006年颁布的《普通本科学校设置暂行规定》，大学的专任教师中具有研究生学位的人员比例一般应达到50%以上，其中具有博士研究生学位的专任教师占专任教师总数的比例一般应达到20%以上。

专家：这么做不是看重教师的学历而是看重这背后的学历指标

这些院校为何不从国内高校引进博士，却要从国外引进“水博士”？

21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受记者采访时分析，“地方高校要靠自己的办学实力，吸引优秀博士毕业生应聘是有难度的，而原有专任教师又占有大量编制。因此鼓励有硕士学位的在职教师攻读博士是一个可行的方法。但是不论读国内博士还是国外博士，都需要较长的周期，没有四五年时间，很难拿到学位。有的教师拿到学位之后，还会跳槽。”权衡下来，于是就有一些高校组织在职教师，去国外一些不知名大学统一攻读博士研究生学位。这些在职教师拿到的博士研究生学位虽然含金量低，甚至被质疑是“水博”，但也是博士研究生学位，而且在职教师拿到这种博士学位后，大多不会跳槽。

“高校批量引进‘速成博士’，不是看重教师的学历，而是看重这背后的学历指标，是让具有博士研究生学位的教师比例大幅提升，以此展示学校师资队伍建设成绩、学科建设成绩，并进而获得更多办学资源。”熊丙奇说，“回到这件事的本质，要加强我国高校的教师队伍建设，这样的‘速成博士’并不可取，高校必须摆脱唯学历论。这并不是说不看教师的学历，而是要在学历之外，关注教师的真实教育能力和学术能力。”