某人才计划即将进入评审环节，这里分享顾伯洪老师的评审感想：

近日参加某人才计划答辩评审，答辩者年龄不能超过40周岁。答辩者都是在各自高校经过若干轮筛选出来的业绩突出者，也就是所谓的“青骄”。

把这些“青骄”汇集起来进行一轮大筛竞争，获得某人才计划，冠之以某某“青骄”。姑且不论设置这些人才计划的优劣，单讨论从一个三十岁左右的“青椒”，经过十年的努力成为“青骄”，成长之路确实充满挑战和竞争。评审标准每年水涨船高式的不断拔高，不说最终的答辩成功者，即使能入围答辩，也是一路闯关过来的佼佼者。 

就此次评审的人才计划而言，成为“青骄”的指标主要是立德树人成效、学术技术创新贡献、关键核心技术突破情况和工作设想共计四大类。从“青椒”起点的基本教学和科研工作开始，逐渐积累，全面发展成为“正四边形”，真需要付出大量心血。       

立德树人成效看起来是柔性指标，但是监测点很多。例如：课程思政是否有论文发表？是否参与课程思政教材建设？参与教学改革是否有成效？教改论文的实效性如何？是否有精品课程、一流课程？培养本科生参加三大杯赛的获奖情况？参与大中小学生和社会公众的科普？研究生培养成效如何？本科和研究生毕业之后的社会公认度如何？教材建设情况、教学成果奖情况等绩效如何？当然这还是部分指标。表格的设置涵盖了立德树人的教学方方面面。试想，平时上好上精一门课都不容易，还要在上述诸方面都要有业绩，需要付出多少的心血？此时三大杯赛的成绩、教学效果的社会评价或者课程建设的成效等，一项突出工作往往会有意想不到的效果。       

学术技术创新贡献容易理解，就是科研产出，包括学术产出和技术产出，即理论性贡献产出和技术性潜力产出，包括科研工作中承担的重要项目、科研工作后的论文、专著、专利和获奖产出。这些工作被同行的认可度、尤其是在本领域的先进性。经常问的就是这些产出在国际同领域的排列位置。

现在很多“青骄”战力强大，在与国际同行的竞争中不弱下风，但常失之于片面夸大或者以点盖面，需要知道强中更有强中手，学术创新其实很难用论文、专著、专利和获奖等简单评价。对于学术创新，还是常说的四个字：质重于量。此时的一个亮点工作往往会让人印象深刻。        

关键核心技术的突破也是科研工作的一个方面，二十大报告强调“以国家战略需求为导向，集聚力量进行原创性引领性科技攻关，坚决打赢关键核心技术攻坚战”，这就是科研工作的重要导向、人才评价的导向，也是作为单列指标的重要原因。无需多说，“青椒”的科研工作需要以此为导向，尽快积累关键核心技术的突破的贡献，包括重要领域的原创研究、应用推广等等。        

国家层面、各省直辖市、各部委等等都有五年规划，现就在紧锣密鼓地执行实施并完成“十四五”规划的各项任务。面向今后的3~5年，“青椒”和“青骄”都需要明确的奋斗目标和工作设想，按照上述检测指标，制定合理的设计图和施工图，既作为努力目标，也作为工作计划。就我本人、就我所见所闻，有没有规划和工作设想，最后的结果还真不一样。       

从青椒到青骄，既要全面发展，也有突出亮点。这是大家之间的竞争，也是大家之间的合作。在合作和竞争中才能激励潜能，提升水平。此时此刻，“躺平”不可取，“躺赢”不可能。